A dinâmica atmosférica do planeta Terra é extremamente complexa, sendo influenciada por uma grande quantidade de fatores, tais como: latitude, altitude, continentalidade e maritimidade, correntes marítimas, entre outros. Esses fatores são determinantes no modo de viver dos habitantes de cada cidade, pois condicionam o tipo de vestimenta, os hábitos de trabalho diurno e noturno, o tipo de alimentação e também o humor das pessoas. Isso ocorre porque essas condicionantes interferem nas condições do tempo, podendo esse variar, dependendo da estação do ano, de muito frio a muito quente, de ensolarado a chuvoso, ou, ainda, ao longo do mesmo dia, tendo oscilações bem significativas com sol, nublado e chuva no mesmo período do dia.

Nesse sentido, uma atividade interessante pode ser uma análise detalhada a respeito desses fatores. Para isso, sugerimos sete climogramas de diferentes locais do Brasil. Neles, é possível notar que há uma variação muito grande de cidade para cidade no que diz respeito à distribuição de chuva ao longo do ano, as mínimas e máximas térmicas que variam conforme a época do ano, a latitude, a altitude etc.

De acordo com os climogramas a seguir, e por meio de uma pesquisa na internet orientada pelo professor, o aluno pode ser instruído a preencher o modelo de quadro a seguir com os dados de cada cidade e construir uma explicação lógica para justificar as diferenças existentes entre os elementos climáticos e a variação do tempo em diferentes áreas do planeta.

Vivemos um momento em que levar em consideração os fatores climáticos e monitorar os elementos climatológicos é de grande relevância para nosso melhor convívio diariamente. Assim, um bom exemplo a ser dado é em relação ao monitoramento dos ventos, que tem se tornado cada vez mais relevante à medida que a ação dos seus fenômenos como tornados e furacões tem gerado grandes danos ao patrimônio público e privado. Nesse contexto, o estudo do meio ambiente torna-se importante, pois toda alteração na dinâmica da natureza traz consequências para a vida do homem no planeta Terra.

Segundo Ribeiro (2010), as questões relacionadas ao meio ambiente são fundamentais à existência humana, pois é da natureza que provém a base material de reprodução das diversas formas de vida, ou seja, é do ambiente que são extraídos os recursos para a produção de abrigo, alimento, artefatos técnicos, vestuário, entre outras coisas necessárias à manutenção da vida. Por isso, a temática ambiental tem se tornado o carro-chefe das discussões atuais.

Nesse sentido, é necessário que o professor aborde a questão ambiental em sala de aula, tomando como referencial a realidade atual. Como a temática Clima engloba a discussão sobre o aquecimento global, é interessante que o aluno tenha acesso às informações e discuta, juntamente com seu professor, questões que envolvam essa temática desde o cenário local até o cenário mundial. Dessa maneira, propomos a abordagem objetiva e imparcial das duas teorias mais difundidas sobre o aquecimento global. Sendo assim, sugere-se que você, nos seus estágios supervisionados, e como futuro docente, apresente as duas teorias para seus alunos.

Assim, sugere-se que as duas teorias devem ser apresentadas ao aluno, a fim de que ele possa construir seu conhecimento. Quanto ao posicionamento em relação às duas teorias, podemos deixar o aluno livre para pesquisar, estudar e escolher a que melhor explica os acontecimentos climáticos da atualidade e suas consequências para a vida humana.

O aquecimento do planeta, ocasionado pelas alterações do efeito estufa, interfere diretamente na ocorrência e dinâmica dos eventos climáticos. Dessa forma, tempestades, ciclones, tornados, furacões, transformam-se em fenômenos mais frequentes e com maior poder destrutivo, principalmente quando acontecem em espaço intensamente habitados.

Nas últimas duas décadas, alguns estudos sobre alterações climáticas vêm perturbando o pensamento de muitos cientistas. Eventos como ciclones, furacões e tornados, tornam-se cada vez mais frequentes e têm sido monitorados em diversas áreas do planeta, inclusive em regiões que antes não eram rotas desses fenômenos. Todavia, são fenômenos naturais que se formam por processos atmosféricos e mostram parte da dinâmica da circulação climática. Vamos entender melhor tais fenômenos.

As tempestades citadas são as principais, mas cabe ressaltar que a circulação atmosférica é responsável por toda e qualquer movimentação e possíveis ocorrências de ventos, chuvas e demais tipos de precipitação. Atualmente, esses eventos são muito veiculados na mídia porque uma simples chuva mais forte, por exemplo, já causa estragos nas cidades e, consequentemente, provoca inúmeros transtornos e prejuízos no nosso cotidiano.

Tais fenômenos climáticos estão muito relacionados com as catástrofes do mundo globalizado e superpovoado. Por isso a preocupação constante com o aquecimento global, pois, segundo a teoria ambientalista discutida nesta aula, ele provoca mudanças e uma inconstância muito grande na circulação atmosférica do planeta.

Vamos imaginar áreas em que os fenômenos climáticos descritos ocorram e cuja ocupação populacional seja bastante significativa. Podemos concluir que os impactos desses eventos seriam potencializados, por isso cabe destacar algumas questões de grande relevância para nossa reflexão: Quem nunca ouviu ou vivenciou uma grande enchente? E um período de seca intensa? Deslizamentos de terras? E ainda os problemas que a mídia apresenta diariamente, como destruições causadas por furacões, tornados. Tais eventos, segundo a teoria ambientalista, seriam influenciados pelas diferentes ações e intervenções humanas, tanto na poluição antrópica, degradação dos rios e oceanos, como no uso e na ocupação desordenada do solo.

O filme “Wall-E” aborda vários aspectos interessantes sobre o meio ambiente. A história se inicia no ano de 2700, tendo como cenário principal o nosso planeta, praticamente desabitado. Ele se apresenta como um grande depósito de lixo, no qual o personagem principal do filme, “Wall-E” (Waste Allocation Load Lifters – Earth – Levantador de Carga para Alocação de Lixo – Classe Terra), trabalha, sozinho, para compactar e organizar todo esse entulho, uma vez que seus companheiros de profissão já se encontram estragados. Assim, ele e sua barata de estimação são os únicos habitantes daquele planeta cinzento.

“Wall- E”, assim como outros robôs, foram enviados para a Terra pela empresa BNL para executar esse serviço. Enquanto isso, os seres humanos se protegem de toda a toxidez de nosso planeta na estação espacial Axiom. O plano era que ficassem somente por cinco anos ali, esperando a conclusão de tal trabalho para retornarem ao nosso planeta, mas acabam ficando por aproximadamente 700 anos. Para verificar se a Terra já está habitável, a empresa envia robôs para lá, sendo um deles a Eva (Examinadora de Vegetação Alienígena), que se apaixonará pelo personagem principal (e vice-versa).

Percebemos, ao longo do filme, que os seres humanos que estão a bordo da estação espacial estão tão acomodados que são incapazes de se levantar sozinhos, ou de se locomover sem o auxílio de aparelhos especiais para tal. Bastante rechonchudos, gastam seu tempo basicamente comendo, fazendo com que os robôs executem seus desejos mais banais. Além disso, vivem envoltos por uma tela que projeta imagens, deixando-os tão passivos que se tornam incapazes de reconhecer e analisar o mundo à sua volta – e também de se relacionar com as outras pessoas. Seus antepassados foram incapazes de lutar pelo planeta, deixando-o para trás, cheio de lixo, para continuarem suas vidas preguiçosas.

Fonte: Resumo retirado de <http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/o-filme-walle.htm.

Questões sobre o filme

1. Qual é o tema principal do filme?
2. No início, Eva era programada apenas para seguir um comando vindo da nave espacial. Mas “Wall- E” muda esse comando, qual é o seu novo comando?
3. Na sua opinião, o que houve com a espécie humana a bordo da nave espacial?
4. “Wall- E” era um robô extremamente solitário no planeta, tendo apenas uma baratinha como amiga. Por que essa baratinha “sobreviveu” a tudo que aconteceu com ela?
5. “Wall- E” assistia a um vídeo onde os humanos faziam algo simples, e o sonho do robozinho era repetir esse ato. Que ato era esse?
6. Por que no planeta Terra do filme não havia vida?
7. O que podemos fazer para evitar um futuro como o mostrado no filme?

A leitura e a interpretação de charges e imagens são muito produtivas, principalmente quando as imagens já trazem a crítica explícita para o debate. Muitas são as temáticas possíveis de abordagem. A seguir, propomos algumas imagens.